Les situations-problèmes

Préconisées par les textes officiels, plébiscitées par les pédagogues modernes qui placent l'élève au centre des apprentissages, la démarche de situations-problèmes n'est pourtant pas aisé et demande une forte remise en question de l'enseignant. Sur le cheminement des pédagogies actives comme celle de Montessori, cela devient une évidence. Voici une synthèse de la pensée de Gérard de Vecchi, un enseignant-chercheur et Maître de conférences en sciences de l’éducation, qui depuis de nombreuses années promeut des mises en situation véritable des élèves, le travail sur des problématiques vraies, c'est-à-dire des questionnements venant des élèves eux-mêmes et une recherche pédagogique profonde qui évite la pseudo mise en situation qui au final se révèle être un exercice comme un autre.

http://http://www.ac-creteil.fr/id/94/c13/ien13_fichiers/enseigner_les_sciences.pdf